BRINCANDO DE SUSTENTABILIDADE

Tanto faz, sucateados ou industrializados, o importante é brincar.

As brincadeiras fazem parte do mundo infantil, desde a mais nova idade.

Com ela aparecem trabalhos de desenvolvimento absoluto do sujeito, integração com outros componentes, harmonia das relações, respeito às regras, manter boa conduta, etc.

Considerar que os brinquedos devem estimular a criatividade das crianças é uma ótima opção para se trabalhar o conceito de sustentabilidade, de preservação ambiental, da eliminação de ações predatórias, utilização de recursos próprios, o que pode ou não ser reciclado, etc.

A sustentabilidade surgiu nos últimos anos, mais precisamente em 1987, onde alguns países se reuniram a fim de discutir as questões ambientais de poluição. Segundo o relatório de Brundtland, sustentabilidade é “suprir as necessidades da geração presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de suprir as suas”. São atitudes que levam os sujeitos a se tornarem justos socialmente, aceitos culturalmente e viáveis economicamente.

Assim, técnicas de reaproveitamento podem valorizar as construções de brinquedos, através de oficinas de artes, que andam bem esquecidas devido aos avanços tecnológicos e à industrialização.

Para as oficinas, podem ser utilizados materiais alternativos como sucatas ou itens extraídos da natureza. Sementes, pedras, areia, pedacinhos de pau, dentre outros, poderão ter grande utilidade. Antes do início das atividades os mesmos deverão ser selecionados por cores, tamanhos, material, latas, garrafas, copinhos plásticos, botões, rolhas, pregos, tocos de madeira, retalhos de tecido, etc.

É importante que as embalagens plásticas estejam absolutamente limpas, pois produtos tóxicos poderão causar algum tipo de alergia, irritação na pele e nos olhos, ingestão pela criança, e outros problemas.

Dependendo da idade, os pais devem ajudar na construção dos mesmos, pois a criança não tem ainda sua coordenação motora desenvolvida para isso.

Podem ser chocalhos feitos colocando pedras ou areia dentro de garrafinhas plásticas (ou juntando dois copinhos de iogurte); biloquê feito com a parte do bico de uma garrafa PET e uma bolinha de meia amarrada ao mesmo; móbiles feitos com canudinhos e varetas, pesos variados feitos com garrafas cheias de água ou areia, carrinhos feitos de caixa de leite, bonecos feitos com garrafinhas variadas, móveis e objetos de casa feitos de caixas em tamanhos variados, dentre outros.

O fundamental é juntar um material diversificado, com tintas, revistas, jornais, fitas diversas, fita adesiva, fitilhos, tampinhas de garrafa, tampas de lata, latas de alumínio, latas de extrato, caixas de ovos, potes plásticos, dentre outros, a fim de aguçar o potencial imaginativo e criativo das crianças. Afinal, brincar de sustentabilidade é possível e educa para um futuro melhor!

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola

BRINCAR É BOM!

Venha brincar um pouco aqui!

Acesse:
http://www2.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/jogos.htm

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR

Christiane Angelotti
Brincar faz parte de ser criança.


A brincadeira instintivamente é usada pelo bebê para descobrir o mundo.

Brincando a criança descobre o mundo, como ele funciona ,aprende, se desenvolve, experimenta.

Brincando a criança adquire noção espacial, produz sons, desenvolve o cérebro para funções como a fala e o andar, auxiliando no seu desenvolvimento global.

Os tipos de brincadeira e a forma de brincar se modificam de acordo com a etapa de desenvolvimento que a criança apresenta.

A criança exercita e organiza o pensamento, a noção de individualidade, a linguagem, a necessidade de perseverar entre outros.

Na brincadeira a criança exprime seus medos, desejos, experiências. De forma simbólica o brinquedo torna-se um meio de expressão.

Se o brincar é algo tão importante no desenvolvimento da criança, é também fundamental para o desenvolvimento da linguagem e da fala.

A adequada aquisição e desenvolvimento da comunicação depende de vários fatores, entre eles: o biológico, o afetivo e o social.

Entre os aspectos biológicos, podemos destacar o processo de maturação do sistema nervoso central, ou seja o sistema nervoso central vai evoluindo, se especializando e todas as suas funções também. O Sistema Nervoso Central é responsável pelo desenvolvimento global do indivíduo.

Os aspectos afetivos e sociais são a interação com a criança, o estímulo, a confiança transmitida a ela, a atenção dada a criança e tudo referente ao meio ao qual ela pertence.

A criança aprende por intermédio da interação com o ambiente, essa interação é também é realizada com o ato de brincar. Brincando os pais conversam com o bebê, apresentam-lhe objetos, aos poucos será por meio do balbucio (um brincar com os sons) a criança irá imitar os sons que ouve.

No bebê, a brincadeira é uma forma de interação do adulto com ele, o bebê sozinho ainda não é capaz de simbolizar e usar a brincadeira para isso. Logo, o brincar inicial do bebê é uma experimentação do mundo, ele manuseia objetos, joga, bate, empilha explora o mundo de forma ainda primária condizente com a sua fase, denominada pelos especialistas de fase sensório-motora (etapa inicial do desenvolvimento cognitivo que corresponde a aproximadamente os dois primeiros anos de vida).

Quando a criança começa a simbolizar, fase da brincadeira simbólica, construída gradativamente, propicia que a linguagem evolua com mais rapidez, assim a linguagem influencia na evolução da brincadeira e a brincadeira auxilia na evolução da linguagem.

A falta de brincadeira pode deixar sequelas, como dificuldades em se relacionar, medos e outras ainda mais graves.

Na dúvida de como lidar com alguma dificuldade em relação ao brincar de uma criança, ou se a mesma não brinca, é importante que se procure um profissional capacitado, como um psicólogo, um pedagogo, para uma orientação específica.

*Escritora,bacharel em Fonoaudiologia,graduada pela PUC-SP, Pós-graduada em Motricidade Oral pelo CEFAC-SP.

E-mail:chris@abckids.com.br

Fonte: http://www.abckids.com.br/verartigo.php?codigo=2

Idéias de Lembrancinhas para Volta ás Aulas!

Fácil de Confeccionar!!!
Para quem quer oferecer uma lembrancinha que seja fácil de confeccionar e ainda deixar as crianças satisfeitas no primeiro dia de aula, confira estas dicas:

Flor com Pirulito 1:

Fonte: http://www.allkidsnetwork.com/

Flor com pirulito 2:

Para confeccionar a flor basta fazer tres corações e colar com uma gotinha de cola quente na ponta de cada coração no cabinho do pirulito formando a flor.

Coração com Pirulito 3:

Esta outra lembrancinha é mais prática ainda.

É só colar um coração no pirulito e fazer as folhlinhas:


Fonte:http://familyfun.go.com/

Músicas Natalinas 2

O Senhor é o meu Pastor!

"O Senhor é o meu Bom Pastor e nada me faltará.

Ele Me faz repousar em pastos verdejantes.

 Leva-me para Junto das Águas de Descanso;
Refrigera A Minha Alma.

Guia-me Pelas veredas da Justiça Por Amor de Seu Nome.

Ainda Que eu ande Pelo vale da sombra da Morte,
nao temerei mal algum
PORQUE TU Estás Comigo;

o bordão EO TEU cajado me consolam.
Preparas-me mesa UMA
na Presença de Meus Inimigos,
unges a Cabeça com óleo;
O meu cálice transborda.

Bondade e misercórdia 
certamente me seguirão
Todos os Dias da Minha Vida;
e habitarei na Casa do Senhor
Para TODO o Sempre.

Salmos 23

ARTE NA ESCOLA

1 – Permita que as crianças desenhem livremente e escolham qual material utilizar: canetinha, tinta, lápis de cor, giz de cera, entre outros.

2 – Converse com as crianças sobre o que ela está fazendo.

3 – Permita que a criança escolha entre desenhar, moldar argila ou criar a partir de sucatas.


4 – Preste atenção em seus gestos durante as produções, pois isso diz muito sobre a intenção do que ela está fazendo.


5 – Pergunte o que ela produziu.


6 – Estimule a conversa em roda sobre as produções do grupo, par que todos opinem e percebam o percurso criador de cada um.


7 – Tenha um diário de registros para anotar o que elas contam sobre suas produções.


8 – Fixe as produções dos alunos à altura de seus próprios olhos, para que sejam observadas por eles.


Fazemos um convite a você, professor, para realizar um trabalho com arte que ainda não tenha experimentado: criação de espaço que facilite o ato criador. Que busque a valorização da livre expressão, o respeito e a troca, que seja o lugar de múltiplas linguagens e expressões, espaço privilegiado de apropriação e produção cultural.

Fonte: Revista do Professor. Porto Alegre. Ano 26, N. 104. out/dez.2010.