Venha brincar um pouco aqui!
Acesse:
http://www2.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/jogos.htm
sexta-feira, 4 de março de 2011
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR
Christiane Angelotti
Brincar faz parte de ser criança.
A brincadeira instintivamente é usada pelo bebê para descobrir o mundo.
Brincando a criança descobre o mundo, como ele funciona ,aprende, se desenvolve, experimenta.
Brincando a criança adquire noção espacial, produz sons, desenvolve o cérebro para funções como a fala e o andar, auxiliando no seu desenvolvimento global.
Os tipos de brincadeira e a forma de brincar se modificam de acordo com a etapa de desenvolvimento que a criança apresenta.
A criança exercita e organiza o pensamento, a noção de individualidade, a linguagem, a necessidade de perseverar entre outros.
Na brincadeira a criança exprime seus medos, desejos, experiências. De forma simbólica o brinquedo torna-se um meio de expressão.
Se o brincar é algo tão importante no desenvolvimento da criança, é também fundamental para o desenvolvimento da linguagem e da fala.
A adequada aquisição e desenvolvimento da comunicação depende de vários fatores, entre eles: o biológico, o afetivo e o social.
Entre os aspectos biológicos, podemos destacar o processo de maturação do sistema nervoso central, ou seja o sistema nervoso central vai evoluindo, se especializando e todas as suas funções também. O Sistema Nervoso Central é responsável pelo desenvolvimento global do indivíduo.
Os aspectos afetivos e sociais são a interação com a criança, o estímulo, a confiança transmitida a ela, a atenção dada a criança e tudo referente ao meio ao qual ela pertence.
A criança aprende por intermédio da interação com o ambiente, essa interação é também é realizada com o ato de brincar. Brincando os pais conversam com o bebê, apresentam-lhe objetos, aos poucos será por meio do balbucio (um brincar com os sons) a criança irá imitar os sons que ouve.
No bebê, a brincadeira é uma forma de interação do adulto com ele, o bebê sozinho ainda não é capaz de simbolizar e usar a brincadeira para isso. Logo, o brincar inicial do bebê é uma experimentação do mundo, ele manuseia objetos, joga, bate, empilha explora o mundo de forma ainda primária condizente com a sua fase, denominada pelos especialistas de fase sensório-motora (etapa inicial do desenvolvimento cognitivo que corresponde a aproximadamente os dois primeiros anos de vida).
Quando a criança começa a simbolizar, fase da brincadeira simbólica, construída gradativamente, propicia que a linguagem evolua com mais rapidez, assim a linguagem influencia na evolução da brincadeira e a brincadeira auxilia na evolução da linguagem.
A falta de brincadeira pode deixar sequelas, como dificuldades em se relacionar, medos e outras ainda mais graves.
Na dúvida de como lidar com alguma dificuldade em relação ao brincar de uma criança, ou se a mesma não brinca, é importante que se procure um profissional capacitado, como um psicólogo, um pedagogo, para uma orientação específica.
*Escritora,bacharel em Fonoaudiologia,graduada pela PUC-SP, Pós-graduada em Motricidade Oral pelo CEFAC-SP.
E-mail:chris@abckids.com.br
Fonte: http://www.abckids.com.br/verartigo.php?codigo=2
Brincar faz parte de ser criança.
A brincadeira instintivamente é usada pelo bebê para descobrir o mundo.
Brincando a criança descobre o mundo, como ele funciona ,aprende, se desenvolve, experimenta.
Brincando a criança adquire noção espacial, produz sons, desenvolve o cérebro para funções como a fala e o andar, auxiliando no seu desenvolvimento global.
Os tipos de brincadeira e a forma de brincar se modificam de acordo com a etapa de desenvolvimento que a criança apresenta.
A criança exercita e organiza o pensamento, a noção de individualidade, a linguagem, a necessidade de perseverar entre outros.
Na brincadeira a criança exprime seus medos, desejos, experiências. De forma simbólica o brinquedo torna-se um meio de expressão.
Se o brincar é algo tão importante no desenvolvimento da criança, é também fundamental para o desenvolvimento da linguagem e da fala.
A adequada aquisição e desenvolvimento da comunicação depende de vários fatores, entre eles: o biológico, o afetivo e o social.
Entre os aspectos biológicos, podemos destacar o processo de maturação do sistema nervoso central, ou seja o sistema nervoso central vai evoluindo, se especializando e todas as suas funções também. O Sistema Nervoso Central é responsável pelo desenvolvimento global do indivíduo.
Os aspectos afetivos e sociais são a interação com a criança, o estímulo, a confiança transmitida a ela, a atenção dada a criança e tudo referente ao meio ao qual ela pertence.
A criança aprende por intermédio da interação com o ambiente, essa interação é também é realizada com o ato de brincar. Brincando os pais conversam com o bebê, apresentam-lhe objetos, aos poucos será por meio do balbucio (um brincar com os sons) a criança irá imitar os sons que ouve.
No bebê, a brincadeira é uma forma de interação do adulto com ele, o bebê sozinho ainda não é capaz de simbolizar e usar a brincadeira para isso. Logo, o brincar inicial do bebê é uma experimentação do mundo, ele manuseia objetos, joga, bate, empilha explora o mundo de forma ainda primária condizente com a sua fase, denominada pelos especialistas de fase sensório-motora (etapa inicial do desenvolvimento cognitivo que corresponde a aproximadamente os dois primeiros anos de vida).
Quando a criança começa a simbolizar, fase da brincadeira simbólica, construída gradativamente, propicia que a linguagem evolua com mais rapidez, assim a linguagem influencia na evolução da brincadeira e a brincadeira auxilia na evolução da linguagem.
A falta de brincadeira pode deixar sequelas, como dificuldades em se relacionar, medos e outras ainda mais graves.
Na dúvida de como lidar com alguma dificuldade em relação ao brincar de uma criança, ou se a mesma não brinca, é importante que se procure um profissional capacitado, como um psicólogo, um pedagogo, para uma orientação específica.
*Escritora,bacharel em Fonoaudiologia,graduada pela PUC-SP, Pós-graduada em Motricidade Oral pelo CEFAC-SP.
E-mail:chris@abckids.com.br
Fonte: http://www.abckids.com.br/verartigo.php?codigo=2
segunda-feira, 17 de janeiro de 2011
Idéias de Lembrancinhas para Volta ás Aulas!
Fácil de Confeccionar!!!
Para quem quer oferecer uma lembrancinha que seja fácil de confeccionar e ainda deixar as crianças satisfeitas no primeiro dia de aula, confira estas dicas:
Flor com Pirulito 1:
Flor com pirulito 2:
Para confeccionar a flor basta fazer tres corações e colar com uma gotinha de cola quente na ponta de cada coração no cabinho do pirulito formando a flor.
Fonte:http://familyfun.go.com/
Para quem quer oferecer uma lembrancinha que seja fácil de confeccionar e ainda deixar as crianças satisfeitas no primeiro dia de aula, confira estas dicas:
Flor com Pirulito 1:
Flor com pirulito 2:
Para confeccionar a flor basta fazer tres corações e colar com uma gotinha de cola quente na ponta de cada coração no cabinho do pirulito formando a flor.
Coração com Pirulito 3:
Esta outra lembrancinha é mais prática ainda.
É só colar um coração no pirulito e fazer as folhlinhas:
Fonte:http://familyfun.go.com/
domingo, 5 de dezembro de 2010
sábado, 6 de novembro de 2010
O Senhor é o meu Pastor!
"O Senhor é o meu Bom Pastor e nada me faltará.
Ele Me faz repousar em pastos verdejantes.
Leva-me para Junto das Águas de Descanso;
Refrigera A Minha Alma.
Guia-me Pelas veredas da Justiça Por Amor de Seu Nome.
Ainda Que eu ande Pelo vale da sombra da Morte,
nao temerei mal algum
PORQUE TU Estás Comigo;
o bordão EO TEU cajado me consolam.
Preparas-me mesa UMA
na Presença de Meus Inimigos,
unges a Cabeça com óleo;
O meu cálice transborda.
Bondade e misercórdia
certamente me seguirão
Todos os Dias da Minha Vida;
e habitarei na Casa do Senhor
Para TODO o Sempre.
Leva-me para Junto das Águas de Descanso;
Refrigera A Minha Alma.
Ainda Que eu ande Pelo vale da sombra da Morte,
nao temerei mal algum
PORQUE TU Estás Comigo;
Preparas-me mesa UMA
na Presença de Meus Inimigos,
unges a Cabeça com óleo;
O meu cálice transborda.
certamente me seguirão
Todos os Dias da Minha Vida;
e habitarei na Casa do Senhor
Para TODO o Sempre.
Salmos 23
quinta-feira, 4 de novembro de 2010
ARTE NA ESCOLA
1 – Permita que as crianças desenhem livremente e escolham qual material utilizar: canetinha, tinta, lápis de cor, giz de cera, entre outros.
2 – Converse com as crianças sobre o que ela está fazendo.
3 – Permita que a criança escolha entre desenhar, moldar argila ou criar a partir de sucatas.
4 – Preste atenção em seus gestos durante as produções, pois isso diz muito sobre a intenção do que ela está fazendo.
5 – Pergunte o que ela produziu.
6 – Estimule a conversa em roda sobre as produções do grupo, par que todos opinem e percebam o percurso criador de cada um.
7 – Tenha um diário de registros para anotar o que elas contam sobre suas produções.
8 – Fixe as produções dos alunos à altura de seus próprios olhos, para que sejam observadas por eles.
Fazemos um convite a você, professor, para realizar um trabalho com arte que ainda não tenha experimentado: criação de espaço que facilite o ato criador. Que busque a valorização da livre expressão, o respeito e a troca, que seja o lugar de múltiplas linguagens e expressões, espaço privilegiado de apropriação e produção cultural.
Fonte: Revista do Professor. Porto Alegre. Ano 26, N. 104. out/dez.2010.
2 – Converse com as crianças sobre o que ela está fazendo.
3 – Permita que a criança escolha entre desenhar, moldar argila ou criar a partir de sucatas.
4 – Preste atenção em seus gestos durante as produções, pois isso diz muito sobre a intenção do que ela está fazendo.
5 – Pergunte o que ela produziu.
6 – Estimule a conversa em roda sobre as produções do grupo, par que todos opinem e percebam o percurso criador de cada um.
7 – Tenha um diário de registros para anotar o que elas contam sobre suas produções.
8 – Fixe as produções dos alunos à altura de seus próprios olhos, para que sejam observadas por eles.
Fazemos um convite a você, professor, para realizar um trabalho com arte que ainda não tenha experimentado: criação de espaço que facilite o ato criador. Que busque a valorização da livre expressão, o respeito e a troca, que seja o lugar de múltiplas linguagens e expressões, espaço privilegiado de apropriação e produção cultural.
Fonte: Revista do Professor. Porto Alegre. Ano 26, N. 104. out/dez.2010.
terça-feira, 12 de outubro de 2010
Como surgiu o Dia da Criança
O Dia das Crianças no Brasil foi "inventado" por um político. O deputado federal Galdino do Valle Filho teve a idéia de criar um dia em homenagem às crianças na década de 1920.
Os deputados aprovaram e o dia 12 de outubro foi oficializado como Dia da Criança pelo presidente Arthur Bernardes, por meio do decreto nº 4867, de 5 de novembro de 1924.
Mas somente em 1960, quando a Fábrica de Brinquedos Estrela fez uma promoção conjunta com a Johnson & Johnson para lançar a "Semana do Bebê Robusto" e aumentar suas vendas, é que a data passou a ser comemorada. A estratégia deu certo, pois desde então o dia das Crianças é comemorado com muitos presentes!
Logo depois, outras empresas decidiram criar a Semana da Criança, para aumentar as vendas. No ano seguinte, os fabricantes de brinquedos decidiram escolher um único dia para a promoção e fizeram ressurgir o antigo decreto.
A partir daí, o dia 12 de outubro se tornou uma data importante para o setor de brinquedos.
Em outros países
Alguns países comemoram o dia das Crianças em datas diferentes do Brasil. Na Índia, por exemplo, a data é comemorada em 15 de novembro. Em Portugal e Moçambique, a comemoração acontece no dia 1º de junho. Em 5 de maio, é a vez das crianças da China e do Japão comemorarem!
Dia Universal da Criança
Muitos países comemoram o dia das Crianças em 20 de novembro, já que a ONU (Organização das Nações Unidas) reconhece esse dia como o dia Universal das Crianças, pois nessa data também é comemorada a aprovação da Declaração dos Direitos das Crianças. Entre outras coisas, esta Declaração estabelece que toda criança deve ter proteção e cuidados especiais antes e depois do nascimento.
Fonte: site Shopping b - http://www.b.com.br/
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