HIPERATIVIDADE

Autora: Marina S. Rodrigues Almeida

1. ORIGEM DO DIAGNÓSTICO NA HISTÓRIA DA MEDICINA:


• DIAGNÓSTICO DESCRITIVO/CONCEITUAL


• LCM - LESÃO CEREBRAL MÍNIMA


• DCM - DISFUNÇÃO CEREBRAL MÍNIMA


• DISTÚRBIO PÓS-ENCEFÁLICO


• REAÇÃO HIPERCINÉTICA DA INFÂNCIA


2. DESCRIÇÃO DIAGNÓSTICA ATUAL:


• DDA- DISTÚRBIO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO


• DHDA - DISTÚRBIO DE HIPERATIVIDADE COM DÉFICIT DE ATENÇÃO


• TDA - TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO


• THDA - TRANSTORNO DE HIPERATIVIDADE COM DÉFICIT DE ATENÇÃO


3. DEFINIÇÃO :


• O TERMO HIPERATIVIDADE É USADO PARA DEFINIR ALTERAÇÕES NO PENSAMENTO E NA AÇÃO (DISTRAÇÃO, IMPACIÊNCIA, ATIVIDADE EXCESSIVA, EMOTIVIDADE E IMPULSIVIDADE).


• A HIPERATIVIDADE É CONSIDERADA UM DISTÚRBIO DE INTERAÇÃO.


4. DESCRIÇÃO DO QUADRO CLÍNICO:


(PRESENÇA POR NO MÍNIMO 6 MESES)


TIPO DESATENTO TDA


• NÃO ENXERGA DETALHES OU É DESCUIDADO


• DIFICULDADE EM MANTER A ATENÇÃO


• PARECE NÃO OUVIR


• DIFICULDADE EM SEGUIR INSTRUÇÕES


• DIFICULDADE EM ORGANIZA-SE


• EVITA/NÃO GOSTA DE ATIVIDADES QUE EXIJAM ESFORÇO MENTAL PROLONGADO


• DISTRAI-SE COM FACILIDADE


• PERDE OBJETOS


• ESQUECIMENTO DAS ATIVIDADES


TIPO HIPERATIVO IMPULSIVO THDA


• INQUIETAÇÃO COM MÃOS E PÉS


• DIFICULDADE EM MANTER-SE SENTADA


• CORRE SEM DESTINO, SOBE, DESCE


• DIFICULDADE EM CONCENTRAR-SE SILENCIOSAMENTE


• RESPONDE COM IMPULSIVIDADE


• AGITAÇÃO CONSTANTE


• DIFICULDADE EM ESPERAR A VEZ


• INTERROMPE ATIVIDADES, DIÁLOGOS


TIPOS COMBINADOS


TIPOS NÃO ESPECÍFICOS


5. ETIOLOGIA/CAUSAS:


• GENÉTICA ? (PREVALÊNCIA NO SEXO MASCULINO ENVOLVE CROMOSSOMO "X")


• HEREDITARIEDADE


• MATURAÇÃO DO SISTEMA NERVOSO CENTRAL


• FUNÇÕES BIOQUÍMICAS CEREBRAIS ( DOPAMINA)


• RELACIONAL (RELAÇÕES OBJETAIS) DA CRIANÇA X CUIDADOR (QUADRO DE PERSONALIDADE OU TRANSTORNO DEPRESSIVO DA MÃE OU CUIDADOR)


6.TRATAMENTOS:


• AINDA NÃO HÁ CURA, PRECISA SER CONTROLADA DURANTE TODA A INFÂNCIA.


• USO DE MEDICAÇÕES ( METILFENIDATO - RITALINA, DEXTROANFETAMINA - DEXEDRIN, IMIPRAMINA -TROFANIL)


• ACOMPANHAMENTOS NECESSÁRIOS: (NEUROLOGISTA/PSICÓLOGO/PSICOPEDAGOGO/ FONOAUDIÓLOGO/PSICOMOTRICISTA)


7. PROGNÓSTICO:


• QUANDO TRATADO COSTUMA MINIMIZAR OS SINTOMAS DURANTE A ADOLESCENCIA E ENTRADA DA FASE ADULTA, O COMPORTAMENTO SE TORNA MAIS ESTÁVEL.


• QUANDO NÃO TRATADO ADEQUADAMENTE DESENVOLVIMENTO NEGATIVO NA ADOLESCENCIA COMPROMETENDO A VIDA ADULTA.


• DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO MAIS LENTO


• ATIVIDADES PROFISSIONAIS DINÂMICAS: ESPORTES; ARTES, DRAMATURGIA, PROFISSÕES DE LIDERANÇA


8. TÉCNICAS PARA AJUDAR A CRIANÇA HIPERATIVA:


INTERAÇÃO NA COMUNICAÇÃO, ATENÇÃO/CONCENTRAÇÃO


• APRENDER A OUVIR OS OUTROS.


• PRESTAR ATENÇÃO.


• OLHAR PARA A PESSOA.


• NÃO FALAR ENQUANTO OS OUTROS ESTIVEREM FALANDO.


• PRESTAR ATENÇÃO SOBRE O QUE SE ESTÁ FALANDO.


• PENSAR SOBRE O QUE SE ESTÁ FALANDO.


• REVEZAR A FALA - DIÁLOGO.


• IDENTIFICAR-SE/ DIZER O NOME/APRESENTAR-SE.


• PERGUNTAR O NOME COM QUE ESTÁ FALANDO.


• DIZER ALGO SOBRE SI MESMA.


• INVESTIR NA AUTO - ESTIMA.


• OBSERVAR OS SENTIMENTOS E NOMEÁ-LOS.


• RECONHECER SEUS COMPORTAMENTOS CALMOS E ADEQUADOS.


• USAR LINGUAGEM POSITIVA: DESÇA/VENHA/FECHE.


• DIZER O QUE DESEJA.


• OFERECER AJUDA/COMPARTILHAR.


• APRENDER A AGRADAR, ELOGIAR, DESCULPAR-SE.






SUPORTAR FRUSTRAÇÕES


• VERIFICAR SE A CRINÇA COMPREENDEU A ORDEM.


• REPETIR AS INSTRUÇÕES PARA SI MESMO.


• REPETIR TAREFAS DE FORMA DIFERENTE.


• REALIZAR TAREFAS CUMPRINDO ETAPAS.


• FREAR COMPORTAMENTOS AGRESSIVOS E TORNÁ-LOS VERBAL, EM LÚDICO- CRIATIVO.


• SER CAPAZ DE AGUARDAR A VEZ.


SOCIALIZAÇÃO


• SUGERIR UMA ATIVIDADE QUE SEJA MOTIVADORA.


• DECIDIR COM QUEM QUER REALIZAR.


• PODER PENSAR SOBRE QUANDO PERDE, GANHA OU QUANDO A RESPOSTA FOR "NÃO".


AGRESSIVIDADE


• A AGRESSVIDADE NÃO É CARACTERÍSTICA DA CRIANÇA HIPERATIVA, É UM AFETO QUE TODA PESSOA TEM.


• TER CONSCIÊNCIA SOBRE SEU COMPORTAMENTO.


• PENSAR SOBRE COMO OS OUTROS SE SENTEM E REAGEM A SUA AGRESSIVIDADE.


• PENSAR COMO PODERIA AGIR DE FORMA MENOS AGRESSIVA.


• DISCRIMINAR AGRESSIVIDADE COMO IMPULSO DESTRUTIVO DA AGRESSIVIDADE COMO IMPULSO CRIATIVO.


• O EDUCADOR DEVE FALAR DE SUAS LIMITAÇÕES PARA LIDAR COM A AGRESSIVIDADE.


RECOMPENSAS E PUNIÇÕES


• AS REGRAS DEVEM SER CLARAS E CONCISAS.


• CRIAR REGRAS, VALORES E PUNIÇOES RETIRADAS DO GRUPO CLASSE.


• AS RECOMPENSAS QUANDO USADAS DEVERÃO SER A CURTO ESPAÇO DE TEMPO.


• AS PUNIÇÕES DEVEM SER BREVES, IMEDIATAS E FIRMES.


• DAR ATENÇÃO IMEDIATAMENTE QUANDO O COMPORTAMENTO PARAR E APRESENTAR UM COMPORTAMENTO ACEITÁVEL.


ORIENTAÇÃO AOS EDUCADORES


• O PROFESSOR DEVE LER, INFORMAR-SE E ESTUDAR SOBRE HIPERATIVIDADE.


• DEVERÁ EXISTIR UMA ROTINA CONSISTENTE E PREVISÍVEL NA SALA DE AULA.


• ADEQUAR O TRABALHO PEDAGÓGICO COM TAREFAS POSSÍVEIS PARA A CRIANÇA.


• PREOCUPAR-SE COM A APRENDIZAGEM DA CRIANÇA E NÃO COM CONTEÚDO PEDAGÓGICO.


• MANTER FORMAS DIFERENTES DE AVALIAÇÃO.


• MANTER ATIVIDADES E TAREFAS COMBINADAS NEGOCIANDO COM A CRIANÇA.


• ORIENTAR O GRUPO CLASSE PARA AJUDAR A CRIANÇA, EXPLICANDO SUAS NECESSIDADES E HABILIDADES.


• DESENVOLVER TRABALHO COM O GRUPO CLASSE COMO PARCEIROS AUXILIARES.


• TRABALHAR COM GRUPOS DE ALUNOS EM PROJETOS, ATIVIDADES, ETC...


• EVITAR CORREÇÕES EXCESSIVAS. OBSERVAR OS ERROS RECORRENTES E APONTÁ-LOS BUSCANDO A SOLUÇÃO.


• EVITAR ATIVIDADES REPETITIVAS E MECÂNICAS.


• AVALIAR A VALIDADE DE ENVIAR TAREFAS DOMICILIARES.


• ACOMPANHAR O TRATAMENTO DA CRIANÇA: SOBRE AS CONSULTAS, NOME DOS PROFISSIONAIS, SE FAZ USO DE MEDICAÇÃO, RELATÓRIOS ENVIADOS , PEDIR RELATÓRIOS, ETC...


• ORIENTAR OS PAIS SOBRE ALGUMA MODIFICAÇÃO NO COMPORTAMENTO DA CRIANÇA OU DÚVIDAS QUE POSSAM TER.


ORIENTAÇÃO AOS PAIS


• AS CRIANÇAS HIPERATIVAS PRECISAM DE ATENDIMENTOS ADEQUADOS.


• OS PAIS DEVEM PROCURAR INFORMAÇÕES E ESCLARECIMENTOS PARA CUIDAR DA CRIANÇA.


• SOMENTE ALGUMAS CRIANÇAS HIPERATIVAS SÃO MEDICADAS.


• HISTÓRIA DE HIPERATIVIDADE, TRANSTORNO DEPRESSIVO NOS PAIS OU EM OUTRO ELEMENTO NA FAMÍLIA, VERIFICAR HIPÓTESE DE HIPERATIVIDADE NA CRIANÇA.


• OS PAIS NÃO CAUSAM HIPERATIVIDADE NOS FILHOS, MAS SEU MODO DE INTERAGIR PODE AUMENTAR OU DIMINUIR O COMPORTAMENTO HIPERATIVO.


• OS PAIS DEVEM PROCURAR AJUDA QUANDO PERCEBEREM SUAS LIMITAÇÕES PARA LIDAREM COM A CRIANÇA.


BIBLIOGRAFIA:


"HIPERATIVIDADE"


SAN GOLDSTEIN E MICHAEL GOLDESTEIN


ED. PAPIRUS


"O COMPORTAMENTO HIPERATIVO"


RYON BRAGA


EDITORA CONSCIENTIA


"LIMITES SEM TRAUMA"


TANIA ZAGURY


ED. RECORD

Marina S. Rodrigues Almeida

Psicóloga, Pedagoga e Psicopedagoga

CRP 06/41029-6

marina@iron.com.br

Fonte: http://www.profala.com/arteducesp15.htm

O Que são crianças Hiperativas?

12 de Março de 2010
A criança hiperativa ou a hiperatividade pode ser definida como um déficit de atenção (TDAH) e pode afetar tanto crianças, como adolescentes e até mesmo adultos. Os sintomas da hiperatividade são vários e podem ser brandos ou até mesmo graves. A hiperatividade pode ainda incluir outros problemas como problemas de linguagem e habilidades motoras. Mas, apesar de todos esses problemas, geralmente uma criança hiperativa tem uma inteligência maior que a média das crianças da mesma idade. É apenas preciso que os pais, os professores e pessoas com as quais a criança convive saibam como lidar com essa hiperatividade da criança.

Não é raro os pais das crianças receberem reclamação dos professores porque a criança tem falta de atenção nas aulas, é impulsivo, tem uma emoção muito instável e até mesmo não é possível controlar as crianças com facilidade.

Por muitas vezes os pais das crianças hiperativas podem confundir o comportamento agitado das crianças como malcriação ou até mesmo desobediência; é por isso mesmo que a hiperatividade demora muito a ser diagnosticada corretamente. Quanto mais se demorar em diagnosticar a hiperatividade, mais tarde o tratamento começará e maiores danos a criança já terá sofrido; pois a incapacidade de aprender, de se relacionar com os colegas, de prestar atenção a uma aula a deixará aflita e sem entender porque não consegue realizar determinadas tarefas que outras crianças conseguem.

Quando bem tratada e orientada, o comportamento da criança hiperativa consegue ser canalizada de forma correta e ela aprende a distribuir toda a sua energia para atividades benéficas e construtivas ao invés de usar a rebeldia para chamar a atenção.



As crianças hiperativas quando bem orientadas podem canalizar o excesso de energia para coisas positivas!

O importante é que os pais levem os seus filhos a um terapeuta quando começam a perceber que a criança está se comportando mal até mesmo para os limites estabelecidos por você. E junto a isso, sempre há a queixa dos professores que não conseguem fazer com que ele fique comportado na sala de aula.

Antes mesmo do diagnostico definitivo, os pais das crianças hiperativas devem ter alguns cuidados para tentar amenizar essa situação, como por exemplo, dar uma atenção maior a criança quando ela estiver em casa; não colocar rótulos na criança como mal-criada ou sem jeito. A criança hiperativa não faz isso porque quer, e sim porque não consegue canalizar a sua energia.

E por último, tente estabelecer e fazer valer as regras de comportamento sempre que a criança está fora de casa ou até mesmo em casa e você perceber que ela vai extrapolar os limites.

Sintomas relacionados à desatenção:

- Não prestar atenção a detalhes;

- ter dificuldade para concentrar-se;

- não prestar atenção ao que lhe é dito;

- ter dificuldade em seguir regras e instruções;

- desvia a atenção com outras atividades;

- não terminar o que começa;

- ser desorganizado;

- evitar atividades que exijam um esforço mental continuado;

- distrair-se facilmente com coisas alheias ao que está fazendo;

- esquecer compromissos e tarefas;

- problemas financeiros;

- tarefas complexas se tornam entediantes e ficam esquecidas;

- dificuldade em fazer planejamento de curto ou de longo prazo.

Os sintomas relacionados à hiperatividade/impulsividade:

- ficar remexendo as mãos e/ou os pés quando sentado;

- não permanecer sentado por muito tempo;

- pular, correr excessivamente em situações inadequadas;

- sensação interna de inquietude;

- ser barulhento em atividades lúdicas;

- ser muito agitado;

- falar em demasia e sem pensar no que vai dizer;

- responder às perguntas antes de concluídas;

- ter dificuldade de esperar sua vez;

- intrometer-se em conversas ou jogos dos outros;

FONTE: http://www.bigmae.com/o-que-sao-criancas-hiperativas/

Decore sua Brinquedoteca!

Adesivos para decorar sua Brinquedoteca!

Novidade!!! GUIA DE BRINQUEDOS E JOGOS - DESTAQUES 2010

Participaram do projeto do GUIA, brinquedotecas que atuam: na comunidade, em creches, em hospitais e em escolas. Profissionais capacitados observaram mais de 350 participantes entre bebês, crianças e jovens, em brincadeiras com os brinquedos avaliados.

Os resultados da análise e as sugestões levantadas pelas brinquedotecas foram encaminhados aos fabricantes, como proposta para a melhoria da qualidade de seus produtos.


A  descrição, as contribuições e classificação que aparecem nas fichas de cada brinquedo analisado têm como objetivo, auxiliar pais, professores, outros profissionais da infância e adolescência, fabricantes, lojistas: 1) na escolha de brinquedos 2) no maior conhecimento dos objetos de brincar e jogar, principalmente, no que diz respeito à qualidade, à adequação e, principalmente, ao interesse da criança.

Maiores informações
Telefone(s): (11) 32381950

Site: http://www.abrinquedoteca.com.br/brinq_industrial.asp

E-Mail: abrinquedoteca@abrinquedoteca.com.br
Fonte: http://www.abrinquedoteca.com.br/eventos2.asp?id=276

Brinquedotecas: cuidado ao escolher móveis, pisos e tecidos.

Confira as dicas da arquiteta Nadine Voitille para projetar um espaço especial para as brincadeiras de seu filho


Uma dica legal para quem tem crianças é destinar uma parte da casa só para brincadeiras. A brinquedoteca pode ajudar a criançada a ter senso de responsabilidade, pois os pequenos são “os donos” daquele espaço, sendo obrigados a mantê-lo limpo e organizado. Não é difícil juntar brinquedos de todos os tipos em um único espaço, mas alguns cuidados precisam ser tomados na hora de montar a brinquedoteca, é o que explicou a arquiteta Nadine Voitille. Confira trechos da entrevista e inspire-se:

O quarto de uma criança pode abrigar uma brinquedoteca ou o espaço precisa ser exclusivo?

Nadine Voitille - É possível reservar um espaço para uma brinquedoteca dentro do quarto da criança. O ideal é setorizar este local: diferenciar o piso através do uso de um tapete, por exemplo, ou ainda dispor os móveis de maneira a criar um “núcleo” de brincadeiras. Assim a criança acostuma-se a ver os ambientes de acordo com sua atividade, auxiliando na formação de conceitos e responsabilidades, como a necessidade de organização e divisão de tarefas.

Pensando na segurança das crianças, quais os materiais mais adequados para os móveis?

Nadine Voitille - Em uma brinquedoteca o ideal é utilizar poucos móveis deixando o espaço livre para as brincadeiras. Baús permitem armazenar rapidamente os brinquedos e prateleiras altas permitem guardar objetos que serão dados às crianças nos momentos adequados. É importante escolher móveis com cantos arredondados e resistentes, pois não podem soltar pedaços nem possibilitar acidentes.

Evite o uso do vidro. Boas opções são o MDF e a madeira maciça. Tapetes de fácil limpeza, como os de borracha, futons e mesas baixas são ótimas dicas.

É melhor comprar móveis já prontos ou fazer tudo sob medida?

Nadine Voitille - Espaços pequenos geralmente exigem uma maior organização e planejamento, o que é mais fácil de conseguir utilizando móveis sob medida. Desde que haja um bom planejamento, pode-se optar também por móveis prontos, até porque muitas lojas oferecem ambientes completos. Ou seja, a escolha dependerá do perfil do cliente: a praticidade de levar para casa algo pronto, que é só instalar, ou a de realizar um projeto dos móveis com medidas exclusivas e aguardar sua fabricação e instalação.

Quais tipos de tecidos podem ser utilizados em um projeto de uma brinquedoteca?

Nadine Voitille - O ideal é utilizar tecidos confortáveis ao tato e de fácil limpeza, como o poliéster para cortinas, já que amassam pouco, e o algodão. Para os estofados pode-se optar pela sarja ou o couro sintético. Dependendo do uso, este último pode furar facilmente, mas ambos os materiais possuem uma limpeza mais fácil.

Como pensar na iluminação? Janelas maiores para uma melhor iluminação ou aumentar o número de pontos de luzes artificiais?

Nadine Voitille - A iluminação pode ser uma combinação entre a luz natural e a artificial. Janelas amplas facilitam o contato da criança com o meio externo, observando o movimento, os pássaros, a chuva, o sol. Isso cria um espaço que estimula a harmonia e a tranqüilidade. Para isso é possível utilizar uma porta-janela, que dê acesso ao quintal, por exemplo, ou ainda um peitoril mais baixo com 40 cm de altura.

Quanto ao uso da iluminação artificial, o ideal é ter dois tipos de iluminação: uma direta (que pode ser fluorescente) e que ilumina todo o espaço auxiliando as brincadeiras, e outra indireta, para quando a criança utilizar um colchonete para dormir no local. Outra opção é utilizar um dimmer para controlar a luz do ambiente de acordo com a atividade que está sendo realizada.

O piso precisa agüentar o ritmo das crianças e ainda ser confortável ao mesmo tempo. Como resolver?

Nadine Voitille - Uma ótima opção para o piso é o uso do piso vinílico, que confere suavidade e conforto visual, apresentando limpeza fácil e rápida. Este tipo de piso também permite a criação de desenhos, criando espaços diferenciados e criativos.

Hagah

Fonte: http://revista.penseimoveis.com.br/especial/rs/editorial-imoveis/19,480,2867314,Brinquedotecas-cuidado-ao-escolher-moveis-pisos-e-tecidos.html

"..a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança sendo por isso, indispensável à prática educativa". (J.Piaget)

"As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade". (Vygotsky)

"A infância é o tempo de maior criatividade na vida de um ser humano". (J.Piaget)

"E... não diga que a criança errou: ela apenas ainda não aprendeu..." (Nylse Cunha)

"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem." ( Carlos Drummond de Andrade )

"O saber "entra" pelos sentidos e não somente pelo intelecto". ( Frei Betto )

“... a brincadeira que é universal e que é própria da saúde: o brincar facilita o crescimento e, portanto, a saúde...” (Winnicott)

"Nas brincadeiras, uma criança age de acordo com sua visão do mundo". (J.Piaget) 

"É possível descobrir mais de uma pessoa em uma hora de brincadeira do que um ano de conversa". (Platão)

"Brincar é condição fundamental para ser sério". ( Arquimedes )

"Ao brincar com a criança, o adulto está brincando consigo mesmo".( Carlos Drummond de Andrade )

Crianças...

"Não se deve interromper a concentração de uma criança que está brincando" (Nylse Cunha)